本校採用綜合教學模式，強調各學科的整合，並將所有的技能、知識和態度等經驗統整起來，令兒童學習更具連貫性及有意義。本校積極推行以下的學習模式︰
1)「主題教學」︰兒童藉各種不同的主題進行探索，過程中強調兒童並非祗為知識接收者，更應該是主動探索者，從而獲得知識。
2)「設計活動」︰按兒童的興趣及能力進行深入及持續的研究，以培育兒童自主探索的精神。
3)「全語文教學」︰老師努力創設「全語文」學習環境，讓兒童從真實情境中運用文字、閱讀文字及書寫文字，目的為兒童提供綜合式的語文學習體驗，把「聽、講、讀、寫」經驗自然融入於日常生活中。
4)「Show and Tell」演講活動︰在課堂中進行演講活動，目標訓練兒童中、英文的演說技巧，又建立他們成為一位積極、自信及勇於表達的人。
本校為提升兒童之多元智能，故安排特定的星期五為「多元智能發展日」︰由老師依照八項多元智能精心設計課程，共設多個組別。過往曾經舉行之組別包括「手工組」、「舞蹈組」、「激發思維組」、「趣味英語組」和「美食製作組」等。
除了由本校專業老師帶領不同的組別外，更外聘專業英語話劇導師帶領「英語話劇組」，亦邀請專業教練主領「花鼓國術組」，並由美術導師教授「創意美藝組」。
英語︰
為奠定學生兩文三語的基礎，英文課由外籍教師及多位本校專科老師採用「全英語教學」形式授課，又藉不同的故事提升兒童在會話、拼音、閱讀、書寫、日常應用等英語能力。
普通話︰
普通話課由已考獲普通話國家水平測試優異成績之專科老師任教，以互動的教學方式，並在有意義的真實情境中使用語言，從而提高兒童的學習興趣及提升對普通話之語音、語義、語法、語用的能力。
在音樂及藝術方面，本校大部份老師已獲「美育奧福音樂」及「音樂童年」之教師資歷，透過奧福音樂教學，帶動兒童運用歌聲、樂器、肢體動作把內在的情感及思想表達出來，以發展兒童的音樂感、創造力、領導力、自信心及合作性。兒童亦會透過各種藝術的欣賞及創作課程，例如陶瓷創作、繪畫、油畫創作等，提升兒童的想像力及創意思維。
為鍛鍊兒童的健康體魄及感官機能，本校設有戶外遊戲場所，老師亦會按照兒童的體能發展和興趣，設計有目標性的大、小肌肉活動，以提升他們各種的技能，包括：移動技能（Locomotors Movement Skills）、穩定技能（Stability Movement Skills）及用具操控技能（Object Manipulative Movement Skills）。此外，上課前本校亦加設自由體能時間（Free Play），兒童藉著自由操弄各種體能用具，以建構各項運動技能，並促進兒童的大、小肌肉發展；又透過與同儕間之合作及互動，加強兒童的社交能力。
本校重視生命教育，不但透過早、午會及聖經課，讓兒童自幼認識主耶穌，懂得在生活上實踐真理，並做一個愛神愛人的好孩子。
此外，本校推行「情緒及品德教育」，以兒童的生活經驗為本，藉著角色扮演、情境討論、小組活動等，讓他們學習欣賞個人獨特之處，學習正面抒發情緒的方法及培養兒童成為良好品德的孩子。
推行生活技能課︰
本校為了培養兒童獨立自主的能力，更設有生活技能課，讓他們懂得「自己的事自己做」。因此，本校按兒童的發展於不同的範疇中設計一系列的活動，包括「進食技能」、「如廁技能」、「穿衣技能」、「梳洗技能」、「家居技能」和「煮食技能」，使其擁有自我照顧之能力，從而提升他們的責任感，並推行「木工課程」，以加強他們解決問題的能力、堅毅的精神及信心的建立。
本校採用持續性及總結性的多元評估方式，透過老師日常的觀察、記錄及分析，客觀地制訂每位兒童的學習評估檔案。本校除了於每單元主題完成後派發「單元評估」外，又藉每學期派發「兒童成長記錄冊」，以具體反映兒童的學習進展，目標是藉家校彼此合作，以提升兒童各方面的能力及潛能。
為了培養兒童掌握更多方面的日常生活技能，因此本校增設「木工課程」，讓兒童在安全的環境下親身操作不同的木工工具，並學習各種木工技巧，如敲、打、擰、刨和刷等，以促進兒童的小手肌發展，從而提升兒童手眼協調能力、專注力、解難能力及創造力。
